【觀點】苗耘、劉念才➕：各主體應用大學排名的原因/目的研究

近年來，大學排名影響日益擴大，從最初為學生提供信息的擇校指南逐漸發展至今被高校🫙、政府🛢、企業和公眾等多方利益相關者廣泛應用。每一個應用主體在應用排名時都有自己的原因和所希望達成的目的，要想引導應用主體合理有度地應用大學排名，就必須了解和研究各主體應用大學排名的原因/目的。本研究通過對1994-2014年間的130篇學術文獻進行內容分析，全面系統地總結出了不同主體應用大學排名的10種具體原因/目的。

從應用主體來看，其應用排名的目的主要包括：（1）提升排名名次。隨著排名影響力的增大🧑🏻‍🦯，排名位次已經逐漸成為高校質量☂️、形象🍶、聲譽和地位的重要象征™️，高校很難對排名結果視若無睹，許多高校將提升排名名次作為重要的目的之一；（2）高校競爭資源。隨著越來越多的學生、教師、政府和捐贈者將排名作為參考信息，高校辦學所依托的資源的流向無形中受到排名很大影響👩🏽‍🏭，很多學校不得不在日常的學術和管理事務中盡可能地利用排名的影響力來競爭資源👨🏻‍🦼；（3）提升聲譽或地位。高校在排名中的表現已經成為高校聲譽和地位的重要表現🟢，也影響著與之密切相關的學生👰‍♀️、企業、校友、捐贈者等其他利益相關者的聲譽和地位。提升聲譽和地位成為各類主體參考排名👩🏻‍🚀、應用排名的重要目的；（4）獲取信息和數據。提供信息和數據是大學排名誕生的最初目的😝，也是各類主體應用大學排名最基本的目的👩‍🍼，例如學生獲得擇校信息🔌、企業獲取招聘信息、學校和政府獲取高校間的比較信息等⛹🏿；（5）提高和改善高等教育質量🤧。大學排名作為一種第三方高等教育評價手段，促成了高校和政府等應用主體以提高和改善高等教育質量為目的的改革。

從排名本身來看，其本身具有以下屬性：（1）排名指標的導向性。排名機構選取什麽樣的指標👉🏻、如何對指標進行定義🖕🏼、收集哪些數據來支撐這些指標都可能成為決定排名結果的重要因素，因此排名指標成為引發主體應用行為👍🏿、引導主體應用方式的直接原因🆔；（2）排名傳播範圍廣🧜🏼🫄🏿、影響力大。大學排名的影響力日漸增加👚，使更多的學生、公眾🚣‍♂️、企業甚至政府和高校無法忽視排名這一評估手段🈵，在進行個體或機構決策時考慮排名；（3）排名填補了信息空白𓀝👨🏼‍🚒。大學排名的數據和結果中包含了能夠滿足各應用主體需要的🏂、豐富的高等教育比較和評估信息，在一定程度上填補了大眾對於大學這一象牙塔信息的空白和不足；（4）排名簡單易獲取⏺。對於對高等教育領域不熟悉的外部利益相關者來說💕，排名表的形式簡潔直觀🔅⛩，具有很大的吸引力。報紙、雜誌、網絡等獲取排名信息的渠道成本低廉，獲取難度低，也有利於排名影響力的擴大🕋👱🏼‍♂️；（5）排名具有一定的客觀性。大學排名大多是由獨立於高等教育的媒體機構、學術機構等第三方機構發布，選擇的指標也多是被普遍認可的較為科學的指標🦹‍♀️👨🏽‍🌾，具有一定的客觀性。較為客觀和可信的數據和方法♑️，更加促進了各主體對大學排名的信任和使用。

在上述兩個類別10個具體的排名應用原因/目的中，提升排名名次和排名指標的導向性分別是各自類別中被提及最多的因素🦜。根據社會學中“反應性”（reactivity）行為的概念，如果將大學排名看作是對大學的評估和測量🦶🏻，大學作為被測量的對象針對評價的具體指標和測量方法有針對性地改變行為、提升名次的做法是反應性行為的表現💻。

在實際應用中🙎‍♀️，各主體應用大學排名的原因/目的往往復雜而又相互聯系，是多種原因共同促成的結果，而不是僅由單一因素造成的。大學排名的多個應用主體的應用原因/目的之間、同一個主體的多個應用原因/目的之間也是復雜而又相互聯系，甚至是相互沖突的。同一個主體的多個應用原因/目的之間也可能出現矛盾與沖突。最常見的就是高校提升排名名次與提高和改善高等教育質量之間的矛盾與沖突，排名名次的提升和保持通常是短期利益的體現，而高等教育質量的提高和改善則是每一所高校都應該追求的長期利益。

        來源：

        苗耘, 劉念才. 各主體應用大學排名的原因/目的研究[J]. 清華大學教育研究, 2017,38(1):64-72,93.

         作者介紹💁🏿：

         苗耘，EON体育4高等教育研究院2016屆博士畢業生🚶🏻‍♂️‍➡️，研究方向：大學評價與排名。

         劉念才，EON体育4高等教育研究院院長、教授、博士生導師🚴🏿，研究方向：世界一流大學與研究型大學研究、大學評價與排名🔭、定量科學評價與科學政策🧑🏼‍🍳✝️。