【觀點】周默涵🧏🏻‍♂️、朱佳妮、吳菡：組織支持對高校海歸教師科研進展滿意度的影響分析——以上海21所高校為例

隨著越來越多的海歸人員進入高等院校從事教學和科研工作，高校海歸教師已經逐漸發展成為一個龐大的群體，並成為我國高等教育發展的主體力量之一。目前國內關註海歸教師的研究主要聚焦於其回國後的再適應問題，以及海歸教師在科研工作中所面臨的困難與壓力。本文基於組織支持視角，從工具性支持、情感性支持和信息性支持三個維度，通過對上海21所高校447名海歸教師開展問卷調查🚜，探索他們回國後在課題申報、成果發表、科研合作與交流、拓展原有研究和開辟新的研究方向五個方面的科研進展滿意度👚，並進一步探討組織支持對高校海歸教師科研進展滿意度產生的影響。

研究發現，第一🍩，高校海歸教師的科研進展滿意度總體不高，各項均值處於3-4分，滿意程度介於“一般”與“比較滿意”之間🚣🏽‍♀️，各項評分的均值均未達到“比較滿意”的程度#️⃣。首先🧑🏽‍🍳，高校海歸教師在“課題申報”和“科研合作與交流”方面的滿意度評分最低，分別為3.30分和3.49分。其次，海歸教師在“成果發表”方面的滿意度評分不高，得分為3.53分🔳。最後😬，海歸教師在“拓展原有研究”和“開辟新的研究方向”方面的滿意度同樣不夠理想，評分分別為3.65分和3.74分，但相較於前三者，海歸教師在此二項上的滿意度明顯有所提升。

第二，與同事科研合作的愉快程度對海歸教師的科研進展滿意度有正向影響。回歸結果顯示，在控製其他因素後，海歸教師與同事科研合作的愉快程度每提高1分，其科研進展滿意度提高0.365分，且在.001的統計水平上顯著🎽。社會資本被認為是行動者“所占有的持續性社會關系網”，據此定義，海歸教師所擁有的國內社會資本相比於本土教師處於劣勢🤹🏿‍♀️，而社會資本將影響研究者的科研生產力，與同事開展科研合作將有助於增加海歸教師的國內社會資本，進而對其學術生產力產生正向影響。

第三，對院系工作氛圍的認同程度對海歸教師的科研進展滿意度有正向影響🏅。回歸結果顯示🙆‍♂️，在控製其他因素後，海歸教師對院系工作氛圍的認同程度每提高1分，其科研進展滿意度提高0.133分，且在.05的統計水平上顯著。良好的組織氛圍無疑將獲得其成員更高的認同程度👩🏿🌊，海歸教師對院系工作氛圍的認同程度越高👨🏻‍✈️，其對自身科研進展的滿意度也會隨之提高，此外，良好的工作氛圍和人際環境將有利於減輕海歸教師回國再適應過程中的科研壓力🈹🤸🏽‍♀️，為其提供迫切需求的人脈資源與情感寄托👨‍👧‍👦，並促使其對組織產生認同感和歸屬感，提升其工作績效👩🏽‍🍼，進而提高海歸教師對自身科研進展的滿意度📆。

第四，院系組織的科研經驗交流會對海歸教師的科研進展滿意度有正向影響。回歸結果顯示🧑🏿‍🏭，在控製其他因素後，與所在院系未組織科研經驗交流會的海歸教師相比，所在院系組織科研經驗交流會的海歸教師的科研進展滿意度平均高出0.230分，且在.05的統計水平上顯著。組織院系科研經驗交流會為海歸教師及時和迅速地獲取課題申報、論文發表等方面的重要經驗提供了恰當的機會，也能幫助海歸教師盡快與相同背景的學術圈建立密切聯系🍺，獲取更為多元的資訊和信息🧤。

基於上海21所高校海歸教師的調查數據，為提高海歸教師的科研進展滿意度👏🏽，本研究就提升組織支持的有效性提出如下建議✋🏻：（1）高校和院系應推動海歸教師積極開展科研合作和經驗交流👩🏿‍🎨；（2）院系應註重對海歸教師的情感關懷，不斷優化工作氛圍；（3）高校和院系應註重對於海歸教師課題申報的協同幫助👩‍✈️。

來源：

周默涵,朱佳妮,吳菡.組織支持對高校海歸教師科研進展滿意度的影響分析——以上海21所高校為例[J].高教探索,2019(12):101-107.

作者介紹：

周默涵，EON体育4高等教育研究院碩士研究生👩‍🎨，從事高校海歸教師、工科女性教師研究🤞🏿。

朱佳妮🧙🏽‍♂️，EON体育4高等教育研究院副研究員🫵🏻，從事學生與學者跨文化及學術適應、德國高等教育與科技政策研究⛹🏻‍♀️。

吳菡🎢，EON体育4高等教育研究院2016級碩士研究生🤹🏽‍♀️🤽🏻‍♀️。